민주시민교육, 법교육 연구

이훈영(2015). 이훈영교수의 연구조사방법론 제 2판, 청람출판사, pp, 95-99 유사실험설계 : 순수실험설계는 실험조건이 까다로워 계획, 실행이 어렵다. 무작위화 무시한 원시실험설계는 현실적이나 외생변수 통제가 거의 이루어지지 않는다. 실험설계방법들을 서로 절충하여 극단적인 문제를 극복하기 위한 실험설계방법으로 널리 사용되는 방법이 유사실험설계이다. 측정시점과 대상에 대한 통제 가능 2집단 사전사후실험설계 : 무작위로 배정할 수 없을 때 하는 실험설계. 우발전 사건과 주시험효과 외생변수 통제할 수 있으나 무작위하지 않아 표본의 편중, 통계적 회귀같은 외생변수 영향 제거 어려움.  시계열실험설계 : 연구대상을 실험집단, 통제집단 분류할 수 없을때 동일한 실험대상에 대해 실험변수 도입하기 전 후의 반..

이훈영(2015). 이훈영교수의 연구조사방법론 제 2판, 청람출판사, pp, 91-95순수실험설계 : 실제 외생변수의 통제가 어려운 상업적 연구보다는 학문적 연구에 주로 활용됨.통제집단 사전사후설계 : 모집단을 대표하는 표본으로 뽑힌 실험대상을 실험집단과 통제집단에 무작위로 할당하여 연구 실시함. 대부분 외생변수를 통제하는 것은 가능하나 결과 변수의 측정이 실험변수의 효과에 미치는 상호작용 시험효과는 제거가 어렵다. 2. 통제집단 사후실험설계 :  사전측정을 하지 않아 상호작용시험효과가 일어나지 않음. 두 집단 모두 외생변수의 영향 동일하게 받음. 사전측정이 없어 실험변수 효과를 정확하게 파악 어려움. 그러나 실제 사회현상에서는 사전측정이 불가능한 경우가 많아 상대적 적은 수 실험대상으로 실험이 가능하여..

이훈영(2015). 이훈영교수의 연구조사방법론 제 2판, 청람출판사, pp, 86-90 실험설계에 사용되는 기호R : 실험참가자를 각각 실험집단에 무작위로 할당(Randomization)EG : 실험집단 Experimental GroupCG : 통제집단 Control GroupX : 실험대상자를 실험변수에 노출함 eXposeO : 결과변수를 측정한 값 OutcomeE : 실험효과 Effect 실험설계 통제의 정도에 따라 원시실험설계, 순수실험설계, 유사실험설계로 구분.원시실험 설계 : 가설을 검정하기보다는 문제를 도출하거나 문제를 명확하기 규명하기 위한 순수실험설계 전 일종의 탐색적 연구의 성격(1) 단일집단 사후실험설계 : 사후적으로 한번만 측정. 사전측정이 필요없는 구매의향 연구, 신상품 테스트 연구..

이훈영(2015). 이훈영교수의 연구조사방법론 제 2판, 청람출판사, pp, 80-86 실험설계 중 외생변수는 실험변수가 아니면서 결과변수에 영향을 주는 일종의 독립변수로서 최대한 그 영향이 제거되거나 상쇄될 수 있도록 실험설계를 해야 한다. 다음은 실험설계에서 고려해야 할 외생변수의 유형이다. 우발적 사건 : 실험자가 전혀 예상치 못한 사건이 발생하여 실허멱ㄹ과에 큰 영향을 미치는 것.성숙 효과 : 실험 기간 중에 실험집단의 특성변화가 결과변수에 영향을 미침. 나이를 먹어감에 따라 실험대상의 인지력이 향상되는 효과시험효과 : 과거 유사한 실험에 참여한 실험대상의 경험이 결과변수에 미치는 영향.주시험효과 : 실험변수의 효과와는 관계없이 동일한 측정을 반복함로써 결과변수 값의 변화에 발생하는 효과. 상호작..

이훈영(2015). 이훈영교수의 연구조사방법론 제 2판, 청람출판사, pp, 75-77 실험설계란 관심요인(변수)들 간의 관계를 명확하게 규명하기 위해 효과적인 연구와 분석을 구상하고 계획하는 것. 실험설계의 전제조건 실험변수의 조작이 가능해야 한다.외생변수를 통제하거나 제거해야 한다.실험대상을 무작위로 추출해야 한다. 실험설계의 기본 모형 : 실험집단의 선정과 실험변수의 조작 및 실험효과의 측정으로 이루어짐. X = 실험변수를 조작하여 실험대상에 적용 O = 시간 변화에 따른 실험대상의 결과 변수를 측정한 값. O0 실험대상이 실험변수에 노출되기 전 사전 측정값, O₁= 실험대상이 조작된 실험변수에 노출된 후 결과변수를 측정한 값, 사후 측정한 값.

이훈영(2015). 이훈영교수의 연구조사방법론 제 2판, 청람, pp, 47-58 과학적 연구의 진행 절차정확한 문제인식 : 연구 문제에 대한 정확한 인식, 연구 문제란 둘 또는 그 이상의 변수들 간의 어떤 관계까 있는가와 같은 질문형식의 의문형 문장, 진술 표현기존 이론과 연구에 대한 고찰연구모형 및 가설설정 : 연구문제와 관련된 문헌고찰을 통해 얻은 관점을 종합적으로 정리하여 하나의 모형을 마련. 연구모형이란 연구자가 연구문제와 관련된 현상에 대한 이론적인 체계를 나타내는것. 문제해결에 중요한 변수들 간의 관계 표현. 연구모형으로 바탕으로 연구를 통해 검증하고자 하는 내용을 구체적으로 명확하게 정리해서 가설을 세우게 됨. 조작적 정의 : 가설에 사용되는 구성개념(잠재변수)를 직접적으로 효과적으로 측정..

이훈영(2015). 이훈영교수의 연구조사방법론 제 2판, 청람, pp, 30-36. 연구문제는 사람이 가지고 있는 가치관에 대한 내용이어서는 안된다.연구문제는 둘 혹은 그 이상의 변수 간의 관계로 표현되어야 한다.연구문제는 질문형식으로 분명하고 명확하게 진술되어야 한다. 연구문제는 경험적으로 검증이 가능해야 한다.  연구문제를 검증이 가능한 형태로 축소하거나 구체화한 것이 가설이다.가설은 두개 이상의 구성개념(잠재변수) 또는 변수 간의 관계를 검정가능한 형태로 서술한 문장으로서 과학적 조사에 의하여 검정이 가능한 사실을 말한다.  +구성개념 :  특정한 과학적 목적을 위해 의도적으로 만들고 채택된 개념. 다른 변수를 이용되서 측정되기에 일반적인 측정 변수와 구분해 잠재변수라 불림. 구성개념은 이론이나 모..

한아름(2009). 학생자치법정 운영을 통한 법교육의 효과 분석, 법과인권교육연구, 2(2), pp, 79-115. 연구 목적 및 배경연구문제 : 학생자치법정이 학생들의 법적 지식, 기능, 태도 신장에 긍정적인 영향을 끼칠 것이며, 법적 기능 중 참여의식 증진에 가장 효과적일 것이다. 연구 방법 : 문헌연구, 실험연구연구 설계: 실험, 조사, 이론 연구 등데이터 및 자료 출처 : 초등학교 6학년 대상 이질통제집단 전후검사 설계법. 분석 방법 : T검증,   주요 연구 결과핵심적인 발견 사항 정리학생자치법정을 경험한 학생들이 경험 전보다 참여의식이 더 향상됨. 법적 태도가 긍정적인 방향으로 향상됨. 법적 지식 습득에 더 용이함. 자기 효능감 향상에 영향은 주지 못함. 연구에서 강조하는 중요한 데이터 및 그..

정진철(2009). 사회과 논쟁문제 수업이 법적 의사결정능력 함양에 미치는 효과, 법과인권교육연구, 2(2), pp. 48-78. 연구 목적 및 배경연구문제 : 논쟁수업이 법적 의사결정능력 함양에 미치는 효과, 학업성취도, 법적 분쟁상황에서 문제해결력 향상, 인권을 존중하는 가치 및 태도 함양 연구 방법 : 소집단 토론하는 진행을 통해 고등학생 138명 실험집단, 통제집단(강의식 수업)으로 나누어 사전검사, 사후 검사 실시.  연구 설계: 학업성취도 문항, 서술식 논술평가(합리적 해결 능력) Newmann(1991:414-415) 고차적 사고력 평가기준, Getz(1985) 인권태도검사지 사용분석 : T검증,    주요 연구 결과핵심적인 발견 사항 정리논쟁문제 : 사회적으로 찬성과 반대가 나뉘어져 사회구..

권혜정(2009). 법교육 프로그램을 통한 수업방해 행동의 개선, 법과인권교육연구, 2(2), pp, 23~47. 연구 목적 및 배경연구문제 : 법교육 프로그램을 통한 수업방해 행동이 개선되는가연구의 필요성과 배경은 무엇인가? 교육현장에서 고학년의 생활지도의 어려움.  연구 방법 : 질적연구 - 수업자의 생각, 고민, 연구자의 의견, 학생들의 행동 개선 과정 검토면담자료, 관찰 일지, 녹음 등으로 전사작업, 코딩작업, 범주화  주요 연구 결과본 연구에서 법교육 프로그램 역할놀이, 갈등상황 토론, 사례 연구, 모의재판을 적용함. 법교육 프로그램을 법인지, 사례탐구, 문제해결 및 반성, 인권 존중 4단계로 나누어 적용함. 본 수업을 통해 수업 방해 행동이 남에게 피해주는 행동이었다는 사실을 인지하고 반성함...