실행연구 과정1-2단계(초점영역, 자료수집)

실행연구과정의 공통점으로는 크게 4단계가 있다.

1. 초점영역의 확정 - 2. 자료 수집 - 3. 자료 분석과 해석-4. 실행계획

 

1. 초점영역의 확정 (교실 생활을 날마다 성찰함이 필요)

  - 일반적 아이디어 / 초점 영역 선택 기준 : 교수, 학습을 포함하고 실천에 초점을 맞추었는가? 통제 범위 내에 있는가? 열정을 느낄만한 것인가? 변화혹은 개선시킬 수 있는가?

  - 예비조사 : 이론, 교육적 가치, 역사적 맥락

  - 기술, 설명 활동으로 초점 영역 통찰하기

  - 관련 문헌 검토

  - 개괄적인 실행 연구 계획 세우기(Elliott,1991;Kemmis&McTaggart,1998)

  (9단계 : 초점영역 진술 - 변인정의 - 연구문제 개발- 개입 개선사항 기술-실행연구집단의 구성원 기술 - 협의필요한 사항 기술 - 시간 계획 - 연구자원 진술 - 자료수집 아이디어 개발)

2. 자료 수집

  - 질적자료수집 기법(학교내 기존 문서기록, 일상생활을 담을 수 있는 기록, 질문 도구, 기존 자료원(설문, 질문지), 고안된 자료원(전시물, 포트폴리오 등), 면담, 말로된 역사나 서사적 이야기들, 일지나 일기, 평가 척도, 일람표, 관찰, 지도, 시각적 기록, 사진 등

  - 삼각 검증 : 다양한 자료원을 이용하는 것, 삼각검증 행렬표 작성

  - 직접 관찰을 통한 경험 : 능동적 참여 관찰자, 수동적 관찰자 / 현장노트 이용(할 수 있는 한 모두 관찰하고 기록할 것, 일상에서 새로운 시각으로 관찰, 두드러진 점이나 불합리한 점을 찾기)

  - 면담, 설문을 통한 질문 : 구조화된 공식적 면담(예비면담, 다양한 형태의 질문사용, 수렴적인 질문과 확산적인 질문 모두 사용, 대답이끌어내는 시간 충분히 줄것, 녹음기 사용, 면담 적합한 장소 찾기, 누구와 면담을 할 것인지 신중히 선택, 면담 중에 메모할 것)

  - 측정: 태도 척도(리커트 척도/의미변별)

  - 학교문서, 학생과 교사의 일지, 지도, 영상녹화, 음성녹화, 영화, 제작물

<고려사항>

  - 타당도 : 과학적인 관찰이 측정하려는 것을 실제로 측정하거나 기록해 낸 정도(신빙성, 전이가능성, 확실성, 확증성- Guba(1981))

   * 신빙성 : 지속적 관찰, 동료보고, 삼각검증, 일관성, 참고자료 적절

   * 전이 가능성 : 세밀하게 수집, 기술

   * 확실성 : 자료의 안정성, 삼각검증, 외부의 감사자가 검토

   * 확증성 : 자료의 중립성, 객관성, 삼각검증, 성찰

   Cf)  Maxwell(1992) : 기술적 타당도, 해석적 타당도, 이론적 타당도, 일반화 가능성, 평가적 타당도

  - 신뢰도 : 어느 때 측정하든 그 측정 결과가 일관성을 유지하는 정도.

 

3.4단계  http://activemingming.tistory.com/75?category=765404

<참고서적>

Kemmis, S., & McTaggart, R. (Eds.).(1988). The action research reader(3rd ed.). Geelong, Victoria, Australia : Deakin University Press.

Elliott, J.(1991). Action research for educational change. Bristol, PA:Open University Press.

Guba, E. G. (1981). Crieria for assessing the trust worthiness of naturalistic inquiries. Educational Communication and Technology, 29(2), 75-91.

Maxwell. J. A. (1992). Understanding and validity in qualitative research. Harvard Educational Review, 62(3), 279-300.

교사를 위한 실행연구 /제프리 E밀스 / 우리교육

http://activemingming.tistory.com/71?category=765404