민주시민교육, 법교육 연구

* 언어적 교훈주의 접근 : 훈시적 방법, 바람직하다고 생각되는 가치를 학생들에게 언어적인 방법으로 지도하는 것. 사실상 교화나 주입의 가능성이 높아 학생들의 세계관을 형성하는데 효과적이지 않다. * 발달단계 접근법 : 학생들이 도덕성이 발달하는 단계에 따라 가치판단을 할 수 있는 도덕적 판단능력을 길러주는 방법. 학생이 구체적으로 행할 행동을 지시하지않고 학생 자신이 선택 결정하기 위해 도덕적 선택과 판단을 필요로 하는 상황을 학생에게 주고 학생 스스로 결정하게 하는 것. 그러나 도덕발달 단계가 선험적으로 주어진 것에 대한 비판이 있고 도덕성의 형식이나 수준을 단계화하여 우열을 가리는 것이 적절한지 논란도 남아있다. *콜버그의 6단계 - 복종과 벌의 단계 - 남을 수단적으로 이용하여 자신의 욕구를 충족..

* 급속한 발전으로 인해 전통과 근대의 갈등이 생기고 사회구성원 개인적, 사회적으로 안정을 전해하는 중요한 요인이 되고 있다. 또한 다양한 전통, 세계관, 인간관이 존재하는 다원주의 사회에서 다원적 가치의 충돌과 갈등이 발생하고 있다. * 의사결정의 가치 - 개인적 의사결정 : 개인생활에서의 의사결정과 가치문제는 일상생활과 관련이 있다. - 집단의 의사결정 : 단순히 개인의 의사결정, 선택만이 아니라 사회적으로 쟁점되는 가치문제는 집단의 의사결정, 선택을 통해 이루어진다. * 사회과에서 가치교육의 역할 - 교사가 특정한 가치를 학생에게 강요하지 않고 학생들이 소유하고 있는 가치를 명백하게 평가하고 그러한 가치에 바탕을 두어 스스로 결정을 내릴 수 있는 능력을 발달해야 한다. 그래서 학생들이 올바른 가치를..