다문화 교육과정 구성원리(뱅크스, banks)

다음은 뱅크스(Banks, 2014)는 다문화적 내용을 통합하기 위한 구성원리를 제시하였다.

1단계 : 기여적 접근법(The Contributions Approach), 소수집단의 영웅이나 명절, 축제같은 문화적 요소를 활용한다.

2단계 : 부가적 접근법(The Additive Approach), 교육과정의 기본적인 구조나 목표, 특성을 변화시키지 않으면서 소수집단과 관련된 내용, 개념, 주제, 관점을 교육과정에 부과하는 것.

3단계 : 변혁적 접근법(The Transformation Approach), 교육과정의 근본적인 목표, 구조, 관점의 변화. 다양한 집단의 관점에서 개념, 이슈, 사건을 조명함.

4단계 : 사회적 행동 접근법(The Social Action Approach), 3단계에 덧붙여 실천과 행동의 문제를 강조함. 인종적, 민족적, 문화적으로 소외된 집단들에게 참여 기회를 부여함으로써 더욱 민주적인 사회를 건설하고자 함. 학생들의 비판의식, 의사결정력, 사회변화를 추구하는 태도를 육성하는 데 목적이 있다.

 

  우리나라의 다문화 프로그램은 기여적, 부가적 접근법으로 조직되어 있기에 교육과정의 기본가정과 표준을 변혁해야 한다고 한다. 더 변혁적인 다문화 프로그램이 교육과정에 반영되어서 다문화사회의 시민교육은 반인종주의, 반편견 교육에서 시작하여야 하고 고정관념과 편견으로 벗어나서 학교에서 학습자는 민주주의 훈련장으로서 공정하고 개방적인 참여자로 성장하게 되는 것이다.

 

<참고서적>

Banks(2014). An Introduction to Multicultural Education(5th edition). Boston: Allyn and Bacon. 모경환 외 역. 다문화교육 입문. 아카데미프레스.

차경수, 모경환(2017). 사회과교육. 동문사.