사회과교육의 발달과정2-사회과교육(차경수 외, 2018:21-23)

나. 최초의 사회과 교육과정 모형 : 1916년 보고서

  - 사회과 교과의 등장 배경 : NEA의 중등교육개혁위원회(The Commission on the Reorganization of Sceondary Education : CRSE)을 만들어 새로운 교과에 대한 논의 진행, 1912년 NEA 사회과위원회(The Committee on Social Studies)의 등장. NEA 사회과 위원회에서 1914년 'A Preliminary Statement', 1915년 'The Teaching of Community Civics' 그리고 1916년 최종보고서 'The Social Studies in Secondary Education' 등의 보고서를 통해 사회과 교과의 필요성을 주장(Lybarger, 1991).

• NEA의 1916년 보고서 : 사회과는 인간 사회의 조직과 발전 및 사회구성원으로서의 인간과 직접 관련된 교과로 정의함. 현대교육의 주안점이 '사회적 효율성(social efficiency)에 있으며, 모든 교과의 수업은 이를 위한 것이라고 천명. 사회과의 본질적 목표는 훌륭한 시민성을 육성하는 것(cultivation of good citizenship)이며, 훌륭한 시민(good citizen)이란 공동체에 대한 충성심과 의무감을 느끼는 사람을 의미한다. (U.S. Bureau of Education, 1916, p.9).
• 6년 중등 사회과 교육과정 제안 : 1주기(7-9학년 지리, 유럽사, 미국사, 공민), 2주기(10-12학년, 유럽사, 미국사, 민주주의 제문제(사회, 경제, 정치))
• 1921년 미국사회과 교육학회(The National Council for the Social Studies)가 조직되면서 새로운 교과서로 사회과 정체성 모색과 학문적 발달의 토대가 됨.

 

Lybarger, M. B.(1991). The Hitoriography of Social Studies: Retrospective, Circumspect, and Prospect. In J. P. Shaver(Ed.). Handbook of Research on Social Studies Teaching and Learning. Macmillan.

U.S. Bureau of Education(1916). The social studies in secondary education. Washington, DC: U.S. Government Printing Office, Bulletin No.28.

차경수 모경환(2018). 사회과교육 제2판. 동문사.