법교육의 역할-2(보호요인)

* 보호요인에 대한 연구(Protective Factors) : 보호요인이란 위험 요인을 개선하고 회복탄력적 특성을 향상할 조건이나 그에 영향을 미칠 수 있는 요소를 말한다. 위험요소와 구별되며, 위험요소는 괴로운 삶의 사건 변화를 나타내며 보호요인은 인간의 발전 성과의 범위를 결정한다. 불리한 조건에서 성장하는 아이를 보호하는 가족, 학교, 공동체는 (1) 돌봄과 지지 (2) 긍정적인 기대 (3) 참여 기회의 지속적인 부여라는 특징을 지닌다. 

* 보호요인으로서의 LRE의 역할

1) 강력한 유대감(관계) : Hawkins(1992)는 보호요인에 관한 여러 증거를 위험 요인으로 설명하고 회복탄력성을 향상하는 이론으로 구상하였다. 유대감, 타인과 연결되어 있다는 감정이 가장 중요한 보호 요소이다. 회복탄력적인 아이들은 가족, 학교, 공동체 내 유대를 강화하는데 도움이 되는 어른 또는 또래와 긍정적인 관계를 맺는 경향이 있다. LRE가 외부인적 자원을 활용하도록 강조한 것은 교실 안팎에서 성인 롤모델과 유대를 형성할 기회를 제공한다. 고위험 학생들에게 비행을 저지르지 않는 또래와 친밀한 유대를 형성하도록 장려할 뿐만 아니라 타인의 도움을 요청하고 수용할 기회를 증가시킨다. 유대란 타인과의 관계 형성에 있어 양과 질을 모두 포함하며 학교 교육의 문제점은 교사- 학생 관계를 지적하고 있다. 친절하고 잘 들어주며 이해해주고 존중해주고 정직하고 개방적이고 섬세하다라고 보고되는 특성을 갖도록 교사 학생 모두 북돋으며 모든 학생의 기여를 가치있게 여기고 학생과 함께 배우는 학습자로서의 교사가 될 것을 권장하고 있다.

2) 문화적 지위(제도적 불평등) : 제도적 인종차별이 존재하고 특정한 인종 집단의 구성원이 평등하게 정치적, 경제적, 교육적 제도권의 혜택을 받는 것을 부정한다. 이는 권력없음. 소외감, 분노의 감정을 일으키고 공동체의 가치를 저평가하여 주류문화을 불신하게 되고 주어질 수 있었던 자원, 기회로부터 멀어지게 한다. 그러나 이는 모두 청소년 범죄로 이어지지 않으며 문화적 가치의 회복탄력성이 높은 것이 그 이유다. 아프리카계 미국인에게는 공동체 주의를, 히스패닉, 아시안, 남태평양계 미국인에게 가족이 화합, 원주민들 내 협동에 대한 가치는 긍정적인 보호 요인과 연결되어 있다. 

* Hawkins(1992)는 강력한 유대를 개발하는 3가지 조건 : 기회, 능력, 인정을 제안하였고 이를 향상시키는 LRE 역할을 제시할 수 있다.

1) 기회 : 가족, 학교, 공동체에 기여할 기회를 제공받아야 한다. 선제적인 교실관리, 상호적인 교수자, 협동학습을 강조하는 수업 방법은 학교에 대한 유대를 향상하고 일탈행동을 줄인다고 설명했다. 그러므로 LRE 프로그램에서는 상호적 협동적 학습전략은 모든 학생에게 참여와 그룹에 기여한 점에 대해 인정받을 기회를 제공한다. (1) 체계가 어떻게 움직이는지 이해할 수 있도록 학교와 공동체 참여에 학생들을 준비시키고 (2) 학생들이 사회 변화에 영향을 미칠 수 있는 대안적 형태를 탐색할 기회를 준다. 즉, 학생들의 참여 의지와 흥미를 유발시키는 사회봉사를 증진하도록 하여 직접 학교, 공동체의 현실적인 문제를 해결하도록 권장한다.

2) 기능 : 회복탄력성(문제해결, 사회적 경쟁력, 자율성)은 명시적인 LRE 교육과정 및 수업의 목표이다. (1)모의재판, 국회 청문회, 다른 LRE 역할놀이와 시뮬레이션에 참여함으로써 의사소통 능력을 향상한다. 토론, 모의법정, 사례 연구, 갈등 히결 활동은 학생들이 쟁점을 다각도에서 바라보고 애매한 것한것을 관용의 자세를 취하며 문제의 대안적 해결방법을 차고 다양한 대책 방안이 불러올 결과를 평가하도록 돕는다. 추상적, 반성적, 비판적, 유연한 사고능력을 기르는 연습이 되고 충동을 조절할 수 있게 된다. (2) 다양한 관점에서 논쟁적인 문제를 다루며 공감, 돌봄에 대한 감정을 강화한다. (3) 학교 공동체가 대면하는 문제에 관한 학생들의 계획을 발전시킴으로써 '계획을 세우는 능력'을 함양한다. 이렇게 회복탄력성에 필수적인 사회참여능력을 연습할 기회를 준다.

3) 인정 : 앞으로도 학생들이 계속 기여할 인센티브가 되고 학생이 더 나아지도록 보강하는 교사와 아이들의 노력을 인정해주는 부모는 유대를 향상시킨다. 청소년의 참여 가치와 적합성을 잘 아는 가족, 교사, 공동체의 구성원에 효능감, 개인의 권력화에 좋은 메세지를 준다. 청소년들이 갖는 경험의 가치를 인정해주는 것이다. 

최근 사회적 인지적 능력을 향상시키는 초기 예방 프로그램이 폭력행위에 관한 태도에 가장 효과적이라고 발표하였고 효과적인 개입 프로그램은 반사회적 행위를 이끄는 사회문화적, 발달적 위험 요소에 대한 이해이며 다른 하나는 행동을 바꾸는 효능이라고 알려진 이론기반 개입 전략을 쓴다. LRE는 이 2가지 기준 모두 충족한다. 

참고문헌 James W. Fox 외(1997), 제4장 From Risk to Resiliency: The Role of Law-related education.