법교육의 역할-1(회복탄력성, 위험 요인에 대한 연구)

* 환경적인 조건을 성공적으로 극복한 청소년의 특성을 탐색, 분석하며 그러한 특성을 향상시키는 LRE의 역할을 알아보고자 한다. LRE는 민주 사회의 시민성 항양을 위한 교육 프로그램으로 청소년을 책임있는 구성원으로 성장시키기 위해 개발되었다. 사법기관의 종사자들의 자원봉사, 실무연습, 모의법정, 교실 내 교수방법, 비교육과정 등 참여한다. 

* 위기란 : 위기 청소년은 안전망의 틈새로 나가버린 어린 사람들로 반드시 공격적, 전형적인 비행 청소년이 아닐 수 있다 내성적이고 소심하고 수동적이다. 위기 청소년을 생물학적, 심리정신학적, 사회학적 요소가 복합적으로 작용하여 상대적으로 비행이나 그와 유사한 행위에 쉽게 빠지는 경향이 있는 사람으로 정의.

* 위험 요인에 대한 연구 : 행위 위험을 증가시키는 요인을 알아보고 그 요인을 감소해야 한다고 전제하는 연구.

- Hawkins(1992)가 제시한 10가지 요인 제시. 서로 상호적인 요인, 확률에 영향을 미치는 것이다. 

1) 가족, 학교, 그리고 공동체와의 유대 결여 혹은 고립 2) 초기에 빈번한 반사회적 행동 3) 고위험 행위 가족력 4) 가족내 관리감독 미비 5) 가족 내 갈등 6) 경제적 사회적 열악함 7) 학업 실패 8) 낮은 교육열 9) 또래 비행청소년과의 연대 관계 10) 공동체의 해체(이웃정 없거나 범죄율이 높고 치안이 부실하고 술이나 마약에 접근하기 쉬움을 포함)

* 회복탄력성(Resillience) 연구 : 열악한 상황에 처한 청소년도 끝내 어려움을 극복한 이유를 설명. 회복탄력성은 높은 위험 환경을 극복하고 극심한 스트레스에 노출됨에도 불구하고 사회적 역량을 개발하는 능력을 의미한다. 

- Buzzell(1992)의 연구 : 회복탄력성과 심리학적 특징(문제해결능력, 사회적 역량, 자율성)과 연관함. 인지와 회복탄력성 연구가 교정 프로그램 평가 결과와 유사하다고 주장. 

-Ross(1990)의 연구 : 성공한 프로그램은 합리적 추론 능력, 문제해결능력, 사회적 규칙이나 행위를 달리 해석할 수 있는 능력, 타인의 감정과 생각을 이해할 수 있는 능력을 증기시키는 기법. 

- Bernard(1993)의 연구 : 회복탄력성의 특성 정리. 반사회적 영향력에 저항하는데 긍정적인 도움을 줄 수 있음.

1) 사회적 역량 - a 타인에 대한 반응 b. 개념적, 인지적 유연성 c. 타인을 돌봄 d. 원활한 의사소통능력 e. 유머감각

2) 문제해결능력 - a. 추상적 사고능력(규칙과 법을 이해) b. 반성적 사고능력 c. 비판적 추론 능력 d. 좌절 상황에서 대안적 해결책을 개발하는 능력

3) 자율성에 대한 감각 - a. 독립성에 대한 감각 b. 효능에 대한 새로운 감정 c. 높은 자존감 d. 충동 조절 e. 계획과 목표 설정 f. 미래에 대한 믿음(잘 될 거라는 믿음, 어떤 일이 발생한 이유를 이해함)

참고문헌 James W. Fox 외(1997), 제4장 From Risk to Resiliency: The Role of Law-related education.