민주시민교육, 법교육 연구

교육의 큰 흐름을 알고 싶다면 개정교육과정 총론 및 각론을 확인할 필요성이 있다. 국가교육과정 정보센터 ncic.re.kr/ 우리나라뿐아니라 다른나라의 국가교육과정의 정보가 고루고루 있는 곳이다. 교육과정 총론 각론을 알아보려면 교육과정 자료실을 클릭해서 보면 된다. 원문과 해설서가 있다. 2015 개정교육과정 사회교육과정(2015.9)이 최근이다.

* 언어적 교훈주의 접근 : 훈시적 방법, 바람직하다고 생각되는 가치를 학생들에게 언어적인 방법으로 지도하는 것. 사실상 교화나 주입의 가능성이 높아 학생들의 세계관을 형성하는데 효과적이지 않다. * 발달단계 접근법 : 학생들이 도덕성이 발달하는 단계에 따라 가치판단을 할 수 있는 도덕적 판단능력을 길러주는 방법. 학생이 구체적으로 행할 행동을 지시하지않고 학생 자신이 선택 결정하기 위해 도덕적 선택과 판단을 필요로 하는 상황을 학생에게 주고 학생 스스로 결정하게 하는 것. 그러나 도덕발달 단계가 선험적으로 주어진 것에 대한 비판이 있고 도덕성의 형식이나 수준을 단계화하여 우열을 가리는 것이 적절한지 논란도 남아있다. *콜버그의 6단계 - 복종과 벌의 단계 - 남을 수단적으로 이용하여 자신의 욕구를 충족..

* 급속한 발전으로 인해 전통과 근대의 갈등이 생기고 사회구성원 개인적, 사회적으로 안정을 전해하는 중요한 요인이 되고 있다. 또한 다양한 전통, 세계관, 인간관이 존재하는 다원주의 사회에서 다원적 가치의 충돌과 갈등이 발생하고 있다. * 의사결정의 가치 - 개인적 의사결정 : 개인생활에서의 의사결정과 가치문제는 일상생활과 관련이 있다. - 집단의 의사결정 : 단순히 개인의 의사결정, 선택만이 아니라 사회적으로 쟁점되는 가치문제는 집단의 의사결정, 선택을 통해 이루어진다. * 사회과에서 가치교육의 역할 - 교사가 특정한 가치를 학생에게 강요하지 않고 학생들이 소유하고 있는 가치를 명백하게 평가하고 그러한 가치에 바탕을 두어 스스로 결정을 내릴 수 있는 능력을 발달해야 한다. 그래서 학생들이 올바른 가치를..

이종일(2003). 반성적 실행을 통한 사회과 교사자질 개선, 사회과교육, 42(2), pp. 5-27. * 반성적 실행가로서의 교사자질 연구(Schon, 1983, 1987). 교사 스스로 자신의 교사자질을 개선해야 한다는 내재적 개선에 토대를 둔다. 자신의 수업 행위에 대해 지속적으로 반성적 실행을 함으로써 자기 스스로 자질을 개선해 간다는 점. * 정보사회에 따라 서로 다른 미디어 대한 경험을 공유한 학생과 교사는 단절된 집단. * 행위담사자 연구 : 단순 기술보다는 실천에 목적을 두고 수업환경에 대한 기술보다는 교사 자신의 행위에 대한 반성을 주된 연구대상으로 삼고 연구 과정에 있어서 교육현장에 미치는 외부 변수를 통제하지 않고 실제 주어진 상황에 연구의 초점을 둔다는 점에서 교육 현장 연구와 비..

21세기의 시민들은 대규모 이주의 시대에 살고 있으므로 상호의존적인 세계에서 운명공동체로 서로 연결되어 있다. 또한 통신기술의 발달로 다른 나라의 소식을 쉽게 접할 수 있으며, 인구문제, 환경오염, 국제 무력 충돌같은 세계적 이슈이 부상은 서로 상호의존성을 지니고 있다는 것을 알게 해주었다. 이런 배경에 따라 시민교육은 시민성을 재검토할 필요성이 있다. 세계에 대한 인식이 확산 되기전에는 시민교육은 국가라는 공동체 속에서 일정한 권리와 의무를 부여받은 시민을 대상으로 하였다. 그러나 지구적 상호의존성, 상호연관성의 심화로 세계라는 새로운 공동체가 도래하였고 기존 국민국가의 지위에도 변화가 나타나고 있다. 그 중 중요하게 보아야 할 것은 무역자유화, 직접 투자의 확대, 다국적 기업의 활동으로 국가의 시장개..

고차 사고력은 탐구력, 의사결정력, 창의적 사고력, 비판적 사고력, 메타인지 등 5가지로 들 수 있다. 이 고차사고력과 연계 되어 있는 교수 학습 방법을 알아보자. 1) 탐구력 - 탐구수업 과학적 탐구력을 의미하는데, 문제가 무엇인지 발견하고 문제 해결을 위한 가설을 설정하고 자료를 수집, 분석하여 일반화를 도출하는 문제해결을 위한 탐구수업을 통해 도출해야 한다. 자신의 주장을 경험적 근거의 바탕위에 논리적으로 전개하려는 사고는 탐구력의 핵심이다. 탐구력 신장을 위한 수업방법은 문제제기, 가설설정, 용어의 정의 및 개념화, 자료 수집, 자료 분석, 가설 검증 및 일반화, 이론도출, 새로운 탐구의 시작 등의 과정이 일반적이다. 학생들은 능동적으로 문제해결에 참여하며, 교사는 학생들의 능동적인 탐구가 되도록..

사회과에서 필요한 고차사고력을 논의해보고자 한다. 고차사고력은 higher-order thinking, higher-level thinking으로 번역되며 고급 사고력, 고등사고력으로 번역된다. 우리의 현대사회는 정보통신기술, 교통기술의 진보가 더해지며 국가 간 경계를 약화하는 국제화 및 세계화 현상을 가속화했다. 세계화의 급속한 진행은 우리가 예측할 수 없는 상황, 통제하기 힘든 환경을 만들어 낸다. 또한 다른 사회 또는 다른 사람들과의 교류가 더 증가한다는 것은 새로운 위험들 및 결과를 예측할 수 없는 불확실성이 늘어난다는 것을 의미한다. 엄청난 많은 새로운 정보 속에 기존의 지식을 금방 낡은 것이 되어 버리고 급변하는 환경에서 정확한 판단과 결론을 내리기 어려운 시대를 살아가고 있다. 이처럼 급변하..

사회과교육 이론의 기본 책이다. 서울대 학교 교수가 집필한 책으로 2008년에 초판 인쇄되고 2017년에 다시 한번 개정되었다. 기본적인 사회과교육의 흐름이 들어있어 임용고시를 준비하는 사람이나 대학원생, 학부생에게 유용한 책이다. 나름 사회과교육론 책 중에서 최근에 개정된 책이다.

사회과 교육의 이해 / 박상준 / 교육과학사 사회과교육개론서이다. 간단하고 이해하기 쉽게 써놓았다. 이 책은 사람들이 많이 사용하는 스테디셀러이기도 하다. 사회과교육의 이해 국내도서 저자 : 박상준 출판 : 교육과학사 2016.02.15상세보기 나중에 참고할 부문은 바로 여기 있는 참고문헌이다. 괜찮은 1차 자료를 논문 사용시 참고할 수 있다.

1. 사회과의 개념과 역사 2. 사회과의 목표 3. 사회과의 영역 4. 사회과교육의 이론적 모형 5. 사회과 교육과정 6. 사회과 수업모형 7. 사회과교육의 평가 8. 사회과 교육의 새로운 이슈 1) 민주시민교육 - 민주시민 파트에서 더 자세히 다루기로 한다. 2) 다문화 교육 - 다양한 민족적 정체성, 문화성 다양성을 인정하고 다문화 시대의 문제를 해결하고 상생할 수 있는 다문화 시민성을 양성하는 교육. * 용광로 이론, 동화주의 소수집단의 고유한 문화를 버리고 지배 집단의 언어, 문화를 수용하도록 강요하는 동화주의적인 정책. 이는 소수 민족 문화가 소외되고 소수와 지배집단의 갈등을 심화시켰다. * 모자이크이론, 문화적 다원주의 소수자의 문화를 허용하지만, 주류 집단의 문화적 우월성을 인정하고 있다. ..