민주시민교육, 법교육 연구

1. 사회과의 개념과 역사 2. 사회과의 목표 3. 사회과의 영역 4. 사회과교육의 이론적 모형 5. 사회과 교육과정 6. 사회과 수업모형 7. 사회과교육의 평가 8. 사회과 교육의 새로운 이슈 논쟁수업은 의사결정수업과 유사하게 사회적 문제 해결과정을 다루지만 논쟁수업은 주로 사회 이슈를 다루고 있다. 특히 논쟁은 개념 정의 문제, 가치문제, 사실문제의 이유로 이루어진다. 특히 1960년의 미국사회는 많은 사회문제(인종문제, 환경오염, 베트남전) 등이 있기에 이 사회적 배경에서 논쟁 문제 수업 모형이 개발되었다. 법리모형(jurisprudential framework)이라고 불리우는 논쟁문제 근거를 헌법에 규정되는 가치와 미국의 가치에 둔 모형을 올리버와 세이버(Oliver & Shaver)가 개발하였다..

1. 사회과의 개념과 역사 2. 사회과의 목표 3. 사회과의 영역 4. 사회과교육의 이론적 모형 5. 사회과 교육과정 6. 사회과 수업모형 7. 사회과교육의 평가 8. 사회과 교육의 새로운 이슈 여러가지 직면하게 되는 개인적, 사회적 문제는 사실, 가치가 섞여 있는 경우가 많다. 논쟁수업은 주로 사회적 문제를 다루고 의사결정 문제는 개인적, 사회적 문제 둘다 다룰 수 있다. 의사결정 수업은 사실, 가치를 종합하여 여러 대안을 비교, 검토 후 합리적 대안을 선택하는 과정, 방법을 가르친다. 또한 검증가능한 문제는 의사결정 수업보다는 탐구수업에 적용하는 것이 좋다. 의사결정 수업 과정은 다음과 같다. 1) 문제 확인 2) 사회탐구 - 지식 도출 3) 가치탐구 - 문제와 관련된 대립가치 명료화하기 4) 의사결..

1. 사회과의 개념과 역사 2. 사회과의 목표 3. 사회과의 영역 4. 사회과교육의 이론적 모형 5. 사회과 교육과정 6. 사회과 수업모형 7. 사회과교육의 평가 8. 사회과 교육의 새로운 이슈 문제해결학습은 탐구학습과 비슷하게 사회의 문제에 대한 해결방법과 능력을 양성하기 위해서이지만, 사실문제에 대한 객관적 자료를 수집하여 검증하는 탐구의 과정인 탐구수업과 다른 점이 있다. 문제해결학습은 학생이 직면하는 사회문제, 일상적 문제를 다루고 해결하기 위한 수업 방법이다. 문제해결학습 과정은 다음과 같다. 1) 문제의 확인 2) 문제의 잠정적 해결책 설정 - 사실, 가치 구분하여 정리, 잠정적 해결책 토의 3) 자료 수집 - 자료와 근거 수집 4) 문제의 해결책 결정 - 잠정적 해결책의 비교, 분석, 결정 ..

1. 사회과의 개념과 역사 2. 사회과의 목표 3. 사회과의 영역 4. 사회과교육의 이론적 모형 5. 사회과 교육과정 6. 사회과 수업모형 7. 사회과교육의 평가 8. 사회과 교육의 새로운 이슈 탐구란 사회문제를 조사하고 해결하는 사고의 과정으로 사회과학 지식의 탐구다. 문제해결을 위한 가설을 설정하고 자료를 수집하고 분석, 검증하는 과정으로 일반화된 지식이 도출된다. 이 지식으로 인해 문제를 보다 합리적으로 해결할 수 있게 한다. 탐구수업의 과정은 다음과 같다. 1) 문제제기 및 용의 정의 - 문제 인식하고 용어 정리하기. 2) 가설 설정 - 잠정적 해답, 가설을 정하기 3) 자료 수집 - 객관적 자료의 수집 4) 자료 분석 - 자료의 신뢰성을 평가 5) 검증 및 일반화 - 검증 후 일반화된 지식으로 도출

1. k-mooc : http://www.kmooc.kr/ 여러가지 강의를 무료로 들을 수 있음. 2. edx : https://www.edx.org/ 외국의 좋은 강의를 무료로 들을 수 있음. 3. 지식캠퍼스- gseek https://www.gseek.kr/main/intro 4. Kocw 대학공개강의 http://www.kocw.net/home/index.do

1. 사회과의 개념과 역사 2. 사회과의 목표 3. 사회과의 영역 4. 사회과교육의 이론적 모형 5. 사회과 교육과정 6. 사회과 수업모형 7. 사회과교육의 평가 8. 사회과 교육의 새로운 이슈 개념이란 여러 대상이나 현상의 공통성을 일반화하여 하나의 범주로 분류한 것이다. 개념의 속성에는 결정적 속성과 비결정적 속성이 있다. 다른 개념과 결정적으로 구분짓게 하는 속성은 결정적 속성이라고 하며, 결정적인 속성은 아닌 것을 비결정적 속성이라 칭한다. 그러나 결정적 속성을 갖지 않는 개념이 많아 결정적 속성대신에 정의적 속성(중요한 속성), 일반적 속성(비결정적 속성대신) 정도로 사용되고 있다. 추상적인 개념은 긍정적인 예, 부정적인 예로 학생들이 이해하기 쉽도록 설명한다. 이렇게 개념을 가르치는 방법으로는..

1. 사회과의 개념과 역사 2. 사회과의 목표 3. 사회과의 영역 4. 사회과교육의 이론적 모형 5. 사회과 교육과정 6. 사회과 수업모형 7. 사회과교육의 평가 8. 사회과 교육의 새로운 이슈 우리나라 교육과정 정리

1. 사회과의 개념과 역사 2. 사회과의 목표 3. 사회과의 영역 4. 사회과교육의 이론적 모형 5. 사회과 교육과정 6. 사회과 수업모형 7. 사회과교육의 평가 8. 사회과 교육의 새로운 이슈 * 사회과 교육과정의 조직원리 1) 환경 확대법(expanding environments approach: 한나(Haana)는 학생들이 작은 공동체부터 큰 공동체로 배워야 한다고 했다. 가족, 학교, 이웃, 주, 국가, 세계 순으로 동심원적으로 확대시키며 사회과의 계열을 구성하는 것이다. 하지만 기계적이라는 비판을 받아 요즘은 탄력적 환경 확대법(학년군으로 내용체계를 묶음)을 적용하고 있다. 2) 나선형 교육과정(spiral conceptual curriculum) : 공통적인 주제, 개념을 추출하여 재구성. 핵..

1. 사회과의 개념과 역사 2. 사회과의 목표 3. 사회과의 영역 4. 사회과교육의 이론적 모형 5. 사회과 교육과정 6. 사회과 수업모형 7. 사회과교육의 평가 8. 사회과 교육의 새로운 이슈 1978년 바, 바스, 셔미스(Barr, Barth, Shermis)는 사회과 전통을 3가지로 분류하였다. - 시민성 전달로서의 사회과 - 사회과학으로서의 사회과 - 반성적 탐구로서의 사회과 그 후에 1980년에는 넬슨과 마이클리스(Nelson, Michaelis)는 2가지를 추가하여 5가지로 분류하였다. 또한 울레버와 스콧도 이와 비슷하게 5가지 관점으로 분류하였다. - 시민성 전달로서의 사회과 - 훌륭한 미국시민(애국적 시민)으로 훈련, 문화유산 전달 모형 미국의 역사, 지리 등과 함께 미국적 가치(정등, 평..

1. 사회과의 개념과 역사 2. 사회과의 목표 3. 사회과의 영역 4. 사회과교육의 이론적 모형 5. 사회과 교육과정 6. 사회과 수업모형 7. 사회과교육의 평가 8. 사회과 교육의 새로운 이슈 사회과는 지리, 역사, 정치, 법, 경제, 사회문화로 구성된다. (내 전공부분인 정치, 법교육 부분만 * 정리하려고 한다) 1) 지리교육의 목표, 내용 2) 역사교육의 목표, 내용 3) 정치 교육의 목표, 내용 * 4) 법교육의 목표, 내용 * 5) 경제교육의 목표, 내용 6) 사회문화의 목표, 내용