마이어스(Myers, 2006)는 세계시민교육을 3가지 접근법으로 범주화하였다.
1. 국제경쟁력 강화 접근(international business training) : 세계시장에서 성공할 수 있는 기업경영가와 노동자의 배출을 목표로 인적자본론(human capital)의입장을 취한다.
2. 국제학 중심 접근(international studies) : 지리학, 정지학 등 학문을 통해 세계의 지역과 국가들의 지식을 전수하는 것을 목표로 한다. 세계를 서로 경쟁하는 독립국가로 파악하고 있으며 현재 대부분의 세계화 중등교육은 이 모형을 따른다.
3. 세계체제 접근(world system approach) : 세계는 상호의존적이라는 전제하에 다양성 인정과 상호이해를 추구함. 문제해결을 위한 국가간 협력을 강조하며 평화, 인권 등 보편적 질서를 추구한다.
세계시민교육은 세계화된 시대의 적응이 1차적인 주요 과제이지만 궁극적으로는 정의와 평등을 추구하는 지구공동체를 지향한다. 현재의 시민교육은 다른 지역과 국가에 대한 지식 전수, 국제적 역학관계 파악에 중심을 두고 있지만 우리는 인류 공동문제해결을 위한 평화, 인권, 사회 정의를 지향하는 세계체제 접근으로 향하여야 한다.
출처 : 차경수, 모경환(2017). 사회과교육 제2판. 동문사. pp 406-407.
Myers, J. P.(2006). Rethinking the soical studies curriculum in the context of globalization: : Education fo global citizenship in the U.S. Theroy and Research in Social Education, Vol. 34, No. 3, pp.370-394.
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